＜履修不足＞
全国各地の高校での履修単位不足問題で、文部科学省の実態調査速報結果が２８日公表され、単位不足など「不適切な事例」は３３自治体の公立高計２８６校であった。このうち教育委員会に提出する教育課程表と実際の履修が異なる「虚偽報告」は２８４校に上った。

毎日「「虚偽報告」は２８４校に　文科省の調査速報」

文部科学省の言いたいこともわかる。

その理念も間違ってはいないと思うし、賛同できる。
「高校生には、受験の知識のみならず、幅広い教養が必要だ」
「国家の品格」（藤原正彦著）でも「真のエリートに必要なものは幅広い教養だ」とされています。教養ってなんやねん、という問題があるが。

しかし、この理念や文部科学省の主張はちょっと現実と乖離しているのではないか。

毎週学歴問題について特集を組んでる「サンデー毎日」なんかを読んでるiwashiの目が曇っているのかもしれないけれど、世間には「偏差値の高い大学に行くことが良いことだ」という風潮があるように思う。
また、ゆとり教育の反動として受験教育に力を入れている学校の人気が高まっているようにも思う。

勿論、「これは日本の悪しき学歴社会の伝統だ」と切って捨てることもできる。そういう悪い面があることも、ある程度は認める。

しかし、そうは言ったところで、国家が規制でもしない限り、魅力のある大学の人気がでるのは避けがたいことで、そうなれば入学定員を変更しない限り、入学時には当然競争が生まれる。

そうなれば、その競争に勝ち抜きたいと思う気持ちが人々に生まれるのも当然のことであり、その競争に勝ち抜くためのノウハウを教えてくれる機関（＝受験教育に熱心な高等学校や予備校）に人気が集まるのも理解できることである。

となれば、私立高校は進学実績を作り、学生数を増やすために、受験重視の指導をするだろう。そして公立高校も、私立高校との格差を非難されないように受験に重きをおいたカリキュラムを編成するだろう。

使用者のニーズに応えすぎた結果の、今回の騒動だといえよう。

思うに、文部科学省はこの現実（使用者のニーズ）を軽視しすぎたのである。現実を省みず、使用者の需要を法律で規制し（指導要領）、理想を追求したならば、うまくいかないことはわかりきっている。（ちなみに、文科省のこの姿勢は「ロースクール構想」のときにも感じられた。）

とはいえ、通達がないがしろにされている現状を無視することはできないし、（ルールを守らないのは論外です）理想を諦め現実に追従せよというのもどうかと思う。需要があるからといって野放しにしていいのならな、政府は必要ない。文部科学省には、現実を見つつ、日本の教育行政を改善していってほしいと思う。

たとえば
１受験重視も容認。
→カリキュラム編成のさらなる自由化。
２現状のシステム維持。
→公平を期するため、管理体制を強化。
３学歴重視価値観を変えていく。
→特に就職活動時において。
４受験のシステムを変更する
→教養重視の受験、たとえばAO入試のような。
５魅力ある大学を増やす
→定員を増やす？。
という感じで。

ちなみにiwashiは大学での単位が全然足りていませんww
これからも大学にせっせと通いつつ、社会に対して思うところを述べていきたいと思います。

（ちょっと先走りすぎてたので一部訂正　10/31）